Formation à la relaxation psychomusicale

Pouvoir intégrer la relaxation psychomusicale dans sa pratique professionnelle, quel que soit le champ d’application, dans un suivi individuel ou groupal.

Les techniques de relaxation sont multiples dans les démarches de relation d'aide et de soin. Parmi celles-ci, la relaxation psychomusicale offre cette particularité d'associer les effets psychocorporels de la musique au contexte de la médiation thérapeutique, amenant progressivement le patient à une relaxation profonde. La musique est ici au centre de la relation de soin, favorisant un cheminement vers la détente et un meilleur contrôle tonico-émotionnel, dans un objectif global de mieux-être chez la personne.

Situer la relaxation psychomusicale dans le champ des différentes techniques

• Le Training Autogène de Schultz, la Relaxation progressive de Jacobson, la médecine chinoise, l'hypnose.

Expérimenter différentes techniques individuellement et en groupe

• Ateliers pratiques et analyse réflexive.
• Travail autour de l’écoute musicale (la musique, ses composantes, l'impact psychoaffectif…).
• Les propriétés dynamogéniques de la musique.

Comprendre les mécanismes mis en jeu dans la relaxation psychomusicale

• Les mécanismes neuro-psychophysiologiques de l'écoute musciale (respiration, production hormonale...)
• Les modalités d’action sur le plan psychique (transfert, régression…).
• Les effets psychophysiologiques liés à l’écoute musicale.
• Les spécificités de la médiation musicale.
• Articulation théorique avec la présentation de cas cliniques et présentation des études scientifiques.

S’approprier la technique de relaxation psychomusicale

• L'animation des séances (mises en situation).
• Le choix des musiques
• Les protocoles de séances : évolutions des montages et inductions verbales.
• La technique du montage musical de relaxation en "U" : adaptation à la dynamique de groupe et aux évolutions de la relation de soin.
• Travaux pratiques autour des outils informatiques audionumériques et d'internet (en individuel ou petits groupes en présentiel et en intersession).

Réfléchir sur la mise en place du projet individualisé

• La notion de cadre thérapeutique.
• La notion de relation d'aide
• Réfléchir sur les pratiques existantes, la mise en place de nouveaux projets.
• Appréhender les indications et contre-indications : secteurs psychiatrique, socio-éducatif, services de chirurgie, bloc opératoire, réanimation…

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dsipositif optionnel)