Souffrance psychique, troubles psychiatriques au cours du vieillissement

S’appuyant sur les RBPP, la formation s’inscrit dans le cadre d’une démarche de bientraitance, et contribue à développer une posture professionnelle de bienveillance s’enracinant dans la volonté de placer la personne âgée au centre des pratiques professionnelles, en adéquation avec le projet d’établissement.

Connaître et comprendre le processus du vieillissement "normal"

Savoir reconnaitre les différentes pathologies du vieillissement : les maladies  neurodégénératives, les syndromes confusionnels,  délirants, dépressifs, les psychoses chroniques, les effondrements mélancoliques, les crises suicidaires (mises en situation), etc...

Comprendre les angoisses sous jacentes, pour les contenir en équipe

Savoir respecter les moyens spontanés mis en œuvre par le sujet pour faire avec sa souffrance psychique.

Identifier et analyser les troubles psycho-comportementaux. Développer des stratégies de prévention et d’intervention.

Construire un accompagnement et une prise en soin adaptés à la personne âgée.

Passer d’une analyse multimodale à la rédaction en équipe pluridisciplinaire, d’un projet individualisé d’accompagnement, intégrant la collaboration avec l’entourage familial.

Comprendre et s’approprier des connaissances de bases sur les principales pathologies psychiatriques du sujet âgé.

Identifier et repérer les troubles psycho-comportementaux .

Mettre en place une grille d’analyse de ces troubles (déclencheurs, causes potentielles, conséquences…)

Adapter la pratique professionnelle, et l’accompagnement en équipe de la souffrance psychique des personnes accueillies.

Savoir coordonner les interventions avec les proches et les partenaires.

Savoir mettre en œuvre des techniques d’apaisement et des modalités de communication adaptée dans les situations aigues, savoir qui et comment alerter en cas de crise.

Connaître les ressources et les partenaires sur un territoire (équipes mobiles, CMP etc...) et instaurer un travail de réseau. 

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Aucun