et administrations - Formations Inter Etablissements - Formations Intra- Etablissements
2010
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EDITORIAL
L'ère industrielle, l'accélération des progrès scientifiques et le renouvellement des technologies mettent l'individu dans l'obligation d'adapter en permanence les compétences clés de son métier. Pour faire carrière il doit faire bouger son identité professionnelle, le métier devenant polymorphe.
Dans les sociétés traditionnelles, l'homme apprenait un métier pour une vie dans un univers économique stable. Les techniques, pérennes, étaient transmises par l'apprentissage et permettaient d'exercer sur la durée de vie professionnelle. Le métier était un élément fort de l'identité : on était maréchal ferrant, cheminot ou mineur est on le revendiquait avec fierté.
La transmission intergénérationnelle dans notre société en mouvement est une préoccupation et souvent un défi pour les entreprises qui voient les pratiques évoluer au fil des années, dans la contrainte économique souvent, et en regard des seniors qui partent avant d'avoir pu transmettre des acquis et savoir-faire.
Certains peuvent affirmer qu'il faut regarder devant et que c'est vers de nouvelles compétences qu'il faut se tourner pour aborder au mieux le contexte économique.
Pourtant c'est sur l'expérience acquise et le savoir-faire développé que se sont forgées les meilleures pratiques lorsqu'elles ont intégré les évolutions et les perspectives de changement.
Dans les domaines du soin et de l'accompagnement, la gestion des compétences est principalement travaillée dans les formations initiales et dans la formation continue. La transmission intergénérationnelle reste une pratique informelle, souvent développée localement et parfois méconnue des responsables.
Dans ce contexte, et parce que les professionnels sont aujourd'hui convaincus que la dimension réflexive est une ressource pour l'acquisition de savoir-faire et la professionnalisation, l'accompagnement tutoral peut et doit se développer car :
« Nous ne sommes plus dans un cadre de savoirs stables dans leur configuration disciplinaire mais plutôt dans celui de savoirs en construction dynamique, où ils sont en permanence recombinés » (Lemaître & Hatano, 2007).
La FTLV met l'accent sur la construction des compétences nécessaires à la réalisation des activités et missions actuelles et futures des salariés du secteur privé et ceux de la fonction publique, et apporte à ces derniers une large autonomie dans la gestion de leurs parcours professionnels. Cela exige pour les établissements un positionnement dans une politique volontariste en matière de gestion prévisionnelle des métiers et compétences.
Le tutorat, la pratique de l'analyse réflexive et l'approche par compétences nous paraissent s'inscrire dans une logique d'évolution inévitable pour permettre, à chaque professionnel de monter en compétence et pour les établissements, d'aller vers une capacité collective dans ce domaine en devenant de véritables organisations apprenantes.