Les formations

• S'adapter aux mutations du système de santé
• S'adapter aux mutations du secteur médico-social et socio-éducatif
• Analyse systémique des organisations
• Mobiliser et fédérer une équipe de travail
• Manager dans un mode délégatif
• Conduire des réunions
• L'entretien d'évaluation
• Gérer des conflits et négocier au quotidien
• Organiser, piloter, évaluer
• Décliner et conduire des projets
• Gérer son temps avec efficacité : comment faire ?
• La philosophie du travail au service du management
• Prendre en compte ses émotions dans son mode de management
• Renforcer ses pratiques de management
• Créativité et management
• Participer au pilotage d'un pôle d'activité
• Se préparer à la fonction de Cadre Supérieur de Santé de secteur ou de pôle
• Se perfectionner à la fonction de Cadre Supérieur de Santé de secteur ou de pôle
• Réaliser le diagnostic organisationnel d'un établissement, d'un service ou d'un pôle
• Evaluation interne et externe dans les secteurs médico-social et socio-éducatif
• Les outils de pilotage
• Développer, adapter, construire des compétences : la FTLV en action
• Construire des parcours de professionnalisation
• Concevoir et mettre en oeuvre une gestion prévisionnelle des emplois et des compétences
• La pratique réflexive
• Développement durable : responsabilité sociale de l’entreprise
• Développer une politique économique en maîtrisant la pertinence des outils comptables
• La dimension stratégique de la gestion du temps

LA PRATIQUE REFLEXIVE

Face au changement et à l'incertitude, nous avons besoin de mieux connaître les compétences présentes au sein des entreprises, établissements, équipes, et de faire évoluer celles-ci avec facilité et réactivité, en respectant conjointement l'intérêt des structures et des individus.
Se donner les moyens de coller davantage aux besoins, cela peut peut-être faire évoluer la structure et l'organisation ; cela passe aussi, souvent, par la création de ressources qui, utilisées et associées de manière adaptée, se transformeront sur le terrain en compétences collectives.
La pratique réflexive nous invite, à partir de l'agir professionnel quotidien, à créer un savoir formel et à théoriser de manière rigoureuse sa pratique. En modélisant notre savoir, nous serions mieux à même de faire évoluer nos pratiques.

Notre engagement
Après avoir déterminé les lieux et domaines dans lesquels il peut être intéressant et utile d'appliquer une démarche réflexive, vous pourrez faire vivre une démarche et une pratique réflexives au sein de votre établissement, dans votre service et/ou dans votre équipe professionnelle en respectant la méthodologie et les outils propres à cette approche.

Personnes concernées
Personnels d'encadrement (directeur, chef de service, cadre technique,cadre de proximité, enseignants...) souhaitant mettre en place une démarche réflexive au sein de leur établissement, de leur service, ou de leur équipe professionnelle.

Objectifs et itinéraire pédagogiques
S'approprier les outils conceptuels et théoriques nécessaires à une mise en oeuvre adaptée de la pratique réflexive
• Naissance du concept de pratique réflexive.
• Distinguer pratique réflexive d'autres notions proches.
• Les processus en jeu.
• Les risques pour soi et pour l'organisation.
• Pourquoi la pratique réflexive.

Déterminer l'intérêt qu'il peut y avoir pour son établissement, son équipe, soi-même, à mettre en oeuvre une pratique réflexive
• Posture réflexive et professionnalité.
• Chances et risques d'une pratique réflexive pour l'organisation : routines défensives et changement.
• Chances et risques d'une pratique réflexive pour la personne : le sens ou la tranquillité ?
• Quelles pratiques aujourd'hui dans les établissements pour penser sa pratique ?

Créer dans une organisation les conditions d'une posture réflexive
• Réflexivité et organisation apprenante.
• Réflexivité, modes de décision et partage du pouvoir.
• Réflexivité et formation continue.
• Réflexivité et place de l'analyse du travail dans la culture de l'organisation.

Acquérir une méthodologie et des outils
• Les conditions organisationnelles, matérielles et humaines.
• Les différentes étapes.
• Introduire la pratique réflexive dans une équipe : comment ?
• Elaboration d'outils adaptés aux réalités de chacun.

Acquérir des outils pour l'évaluation des résultats obtenus
• Le système de communication et de concertation, donc de régulation réflexive.
• Mise en mémoire des observations, questions ou problèmes qu'il est impossible de traiter sur le champ, quels outils ?
• Les situations de travail accompagnées.
• Les outils possibles de la démarche (études de cas, analyse de pratiques, entretiens d'explicitation, écriture clinique, par exemple).
• Les outils de l'évaluation.

Méthodes et moyens pédagogiques
Nous proposons aux participants un parcours qui les amènera à mettre en oeuvre la pratique réflexive dans un domaine opportun.
Au travers du travail ainsi construit progressivement, les participants pourront découvrir la pratique réflexive, déterminer les applications utiles au sein de leur établissement, opérer des choix, s'approprier une méthodologie
et des outils, et s'engager dans leur projet.

Un dossier pédagogique sera remis à chaque participant. Il comprendra :
  - Des définitions.
  - L'exposé des bases conceptuelles de la pratique réflexive.
  - Les différentes étapes de la méthodologie.
  - Des outils.
  - Des articles relatant et analysant des exemples d'application de cette pratique.

Responsable pédagogique
Jean-Paul BARICAULT, Président Directeur Général INFIPP.