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2012
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LE DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ET DE L'ADOLESCENT
Le développement de l'enfant s'inscrit dans des moments-clés de développement quelle que soit la posture théorique adoptée.
Il serait bien entendu utopique d'imaginer pouvoir « tout apprendre » du développement de l'Humain dans ces deux périodes caractéristiques de vie, mais certains éléments sont précieux à connaître dans la pratique professionnelle des éducateurs, soignants ou tout professionnel travaillant auprès de ce public.
Notre proposition est d'amener un maximum d'informations sur ledéveloppement cognitif, social et affectif de la naissance à l'entrée dans l'âge adulte, à travers des données psychanalytiques, neuroscientifiques et de psychologie expérimentale.
Au travers de cette action, il serait également fait des liens avec la pratique professionnelle des participants en intégrant les concepts théoriques et empiriques dans une posture professionnelle soignante, éducative et d'accompagnement des enfants et des adolescents.
Notre engagement
A l'issue de la formation, vous serez en mesure d'appréhender le développement normal chez l'enfant et l'adolescent.
La formation est basée sur des modèles développementaux classiques et des données plus actuelles afin de trouver un point d'équilibre des connaissances au plus juste.
Personnes concernées
Professionnels de la santé, de l'éducatif et du social exerçant auprès d'enfants et d'adolescents.
Objectifs et itinéraire pédagogiques
La notion de développement
• Historique des penseurs du développement : de Platon aux neurosciences.
• Le développement « vie entière » : de la psychologie foetale à la psychogériatrie.
• Les modèles macrogénétiques.
• Les modèles microgénétiques.
• L'Humain, un être social, cognitif et affectif.
• Se développer, c'est avant tout s'adapter.
Le développement de l'enfant
• Quelques éléments de psychologie foetale.
• Les compétences précoces du nourrisson : un être cognitif.
• Le développement du jeune enfant : avènement de la fonction symbolique.
• Aspects cognitifs à l'enfance.
• La socialisation, le jugement moral et le développement émotionnel de l'enfant.
• Le développement exogène : attachement, relations sociales et affectives à l'enfance.
Le développement de l'adolescent
• Quand débute l'adolescence ? Les ancrages physiologique, psychique, sociologique.
• Quand s'achève-t-elle ? S'achève-t-elle ? La crise d'adolescence est-elle universelle ?
• Aspects cognitifs à l'adolescence.
• La socialisation, le jugement moral et le développement émotionnel de l'enfant.
• Le développement exogène : attachement, relations sociales et affectives à l'enfance.
Méthodes et moyens pédagogiques
Les exposés théoriques alterneront avec les situations vécues par les participants dans leurs institutions ou vies personnelles.
Cette démarche interactive facilitera la compréhension des concepts, illustrés également par de nombreuses expériences de la psychologie fondamentale.
Un support pédagogique sera remis aux participants en début de session.
Une évaluation individuelle et un bilan de groupe seront effectués en fin de stage.
Formateur
Olivier SCHIRLIN, docteur en Neuropsychologie ayant exercé en Centre de Rééducation Fonctionnelle, responsable région INFIPP, chargé de cours en Master Professionnel spécialité « Enfance & Adolescence », Université de Paris VIII.
| Cycle de 2 x 3 jours | |
| Dates : | 26, 27, 28 septembre 2012 21, 22, 23 novembre 2012 |
| Coût pédagogique : | 1068 € |
| Lieu : | Lyon ou proche banlieue |
| L119 | |