Les formations

• Prendre en compte les données culturelles de la personne soignée
• Le soutien des familles en détresse
• La prise en compte de l'entourage familial du patient
• Attachement, séparation et deuil
• L'inceste et les abus sexuels
• Sexualité, vie en couple, parentalité des personnes en situation de handicap
• Qualité et sécurité dans les gestes d’accompagnement et de soin au quotidien
• La bientraitance
• Agressivité et violence en institution
• Approche préventive et intervention contrôlée : A.P.I.C
• Violence conjugale et relationnelle
• Victimologie
• L'intervention systémique
• Sensibilisation à l'intervention systémique et à la thérapie familiale
• Sensibilisation à l'approche transgénérationnelle et utilisation du génosociogramme
• Sensibilisation à la thérapie familiale psychanalytique
• Thérapies brèves : une démarche issue des thérapies interactionnelles et centrées solution
• Améliorer la prise en charge de la psychose
• Les récents apports des neurosciences dans l'éducation
• Les troubles neuropsychologiques chez l’enfant et l’adolescent
• Les troubles psychologiques chez l'enfant
• Developper la relation à l'enfant psychotique
• Enfance en danger : détecter des situations familiales à risques
• Enfance en danger : le placement familial spécialisé
• Le développement de l’enfant et de l’adolescent
• Accueillir des adolescents en structures de soins ou socio-éducatives
• Psychogériatrie
• Les soins gériatriques
• La maladie d'Alzheimer et les troubles apparentés
• Atelier mémoire
• Mobilisation corporelle
• Aide aux aidants : comment animer un groupe de parole ?
• Prendre en soin des personnes handicapées, psychotiques déficitaires et autistes
• L'appréhension des troubles mentaux dans les institutions médico-sociales
• Les troubles envahissants du developpement (TED)
• L'autisme : entre psychopathologie et handicap
• Projet personnalisé et plan de compensation du handicap
• Santé mentale et précarité sociale
• Le symptôme en psychiatrie
• Crise ou urgence en psychiatrie : comment se situer ?
• Consolidation et intégration des savoirs et des pratiques en soins pour l'exercice infirmier en psychiatrie
• De nouvelles expressions cliniques
• Prendre en charge des personnes atteintes de troubles post-traumatiques
• Anorexie-boulimie
• Toxicomanie et autres addictions
• L'alcoolisme
• Etre soignant auprès d'adultes psychotiques
• Les états dépressifs
• La crise suicidaire : prévenir et prendre en charge
• Les pathologies narcissiques et les états limites
• Approche thérapeutique des délires
• Criminologie et psychiatrie
• Psychiatrie, croyance, sorcellerie
• Ethnopsychiatrie
• Le partenariat avec les familles d’usagers
• Accompagner et soigner les enfants placés
• Handicap et vieillissement
• Prévention des rechutes chez les sujets alcoolo-dépendants en phase de sevrage

AMELIORER LA PRISE EN CHARGE DE LA PSYCHOSE :

Intérêt d'une double approche cognitive et psychanalytique

Les patients psychotiques (autisme, TED...), enfants ou adultes ont-ils accès aux apprentissages ? Dans quelle mesure et sous quelles conditions ? Le double regard de la psychologie cognitive et des théories psychanalytiques permettent de mieux comprendre le mode de pensée atypique des patients, enfants ou adultes, d'adapter les prises en charge, d'un point de vue psycho-éducatif ou bien thérapeutique.

Notre engagement
Au terme de la formation, grâce à la double approche cognitive et psychanalytique, les participants seront à même de mieux comprendre le mode de pensée des patients et ainsi, d'élaborer des prises en charge éducatives et thérapeutiques adaptées et efficaces.

Personnes concernées
Tous professionnels des secteurs santé, social ou éducatif prenant en charge des enfants, des adolescents ou des adultes souffrant de troubles du développement cognitif, de la pensée et de l'intelligence.

Objectifs et itinéraire pédagogiques
Intégrer les connaissances théoriques sur le développement cognitif de l'enfant
• Les mécanismes de pensée et les différents modes de pensée.
• La construction de l'intelligence chez l'enfant normal.
• Les spécificités chez l'enfant pathologique.

Réviser les incontournables psychanalytiques sur la psychose infantile
• Le corps, les affects, la pensée.
• La psychose et la relation d'objet.
• Le rapport à l'espace-temps.
• Les aléas du développement chez l'enfant psychotique.
• La psychose, l'inconscient, le langage.
• L'enfant psychotique et la famille.
• La symbolisation.

Connaître les nouveaux outils de prise en charge
• Les avantages de la remédiation cognitive et transférabilité en pathologie mentale.
• Les thérapies psychanalytiques et systémiques.

Méthodes et moyens pédagogiques
La démarche pédagogique, active et interactive, propose une alternance d'apports théoriques, d'études de cas cliniques et de séances d'ateliers thématiques.
La visite d'une structure pédagogique de découvertes scientifiques est prévue ainsi qu'une table ronde pour la mise en lien des approches cognitives et psychanalytiques.
Le temps d'intersession est proposé pour expérimenter sur le terrain les acquis de la formation sous forme d'exercices d'application et d'analyse de situation.
Ce travail est repris et évalué lors de la dernière journée de formation.

Formatrices
Corine GAUTHIER, neuropsychologue en IME, formatrice, chargée d'enseignements à l'Institut des Sciences et Techniques de Réadaptation (ISTR) de l'Université Lyon I.
Ariane BILHERAN, psychologue clinicienne, docteur en psychopathologie, chargée d'enseignements à Aix-Marseille I, formatrice et consultante.