Les formations

• Concevoir un dispositif de transmission des savoirs
• Etre ou devenir tuteur
• Etre ou devenir formateur occasionnel
• Etre formateur en institut de formation
• Former à la démarche relationnelle dans les soins
• Enseigner la spécificité des soins infirmiers en psychiatrie et en santé mentale

CONCEVOIR UN DISPOSITIF DE TRANSMISSION DES SAVOIRS

Dans les établissements des secteurs sanitaire, social et éducatif, comme dans de nombreuses entreprises du secteur privé, des départs en retraite massifs mettent en péril la qualité des prestations proposées. Les professionnels les plus expérimentés sont en effet remplacés par des personnes qui découvrent leur métier et ont parfois du mal à analyser des situations complexes et à leur apporter les réponses adéquates. C'est pourquoi sont mis en place, de plus en plus fréquemment, des dispositifs de transmission des savoirs destinés à maintenir et faire évoluer le niveau de compétences et de professionnalisme, et à anticiper la réorganisation des services. Le dispositif mis en oeuvre par le gouvernement en ce qui concerne les infirmiers exerçant en psychiatrie en est un bon exemple. Mais de nombreux autres secteurs sont concernés.

NOTRE ENGAGEMENT
Vous serez à même de participer à la conception d'un dispositif de transmission des savoirs en vous basant sur l'identification des compétences à transmettre, le ciblage des métiers, fonctions et secteurs les plus concernés dans votre établissement et en prenant en compte les outils déjà mis en place.

PERSONNES CONCERNEES
Membres des équipes de direction et cadres d'établissements.

OBJECTIFS ET ITINERAIRE PEDAGOGIQUES
Analyser la problématique de la transmission des savoirs et définir des concepts
•Origines et constats.
•Les conséquences pour les usagers, les professionnels.
•Actions et outils pour la transmission des savoirs.
•Quelques définitions : compétence, qualification, métier, emploi, fonctions, activités, tâches, profession et professionnalisme.

Clarifier l'articulation entre compétences et savoirs
•Les différents types de savoirs qui composent la compétence.
•Les différents modes de transmission des savoirs : éducation formelle, formation initiale et continue, expérience professionnelle.

Acquérir une méthode pour cibler les métiers,  fonctions et secteurs les plus concernés par la pérennité des activités et la transmission des savoirs
•Quelles informations rechercher auprès de la Direction des Ressources Humaines et de la Direction des Soins pour cibler les métiers, fonctions et secteurs concernés ?
•Quelles références méthodologiques pour analyser la situation de son unité ou service ?
•L'identification des savoirs à transmettre et les référentiels de compétences et d'activités.

Elaborer des outils et concevoir un dispositif
•Elaboration de référentiels d'activités.
•Elaboration de référentiels de compétences.
•Les dispositifs, procédures et outils nécessaires à la transmission des savoirs.
•Les conditions à réunir pour maximiser la transmission des savoirs et la professionnalisation : les pratiques managériales.
•Les contraintes d'organisation et de faisabilité.

•La place et le rôle du cadre dans cette dynamique.
•Mise en lien actions et outils déjà existants/métiers et types de compétences à prioriser.
•Orientations à fixer pour une politique de la transmission des savoirs.
•Objectifs à poursuivre dans les années à venir, programmation dans le temps.
•Actions et outils existants à promouvoir, à réaménager ou à transposer.
•Les actions et outils à créer.
•Les conditions de réussite, notamment en ce qui concerne les pratiques managériales.

METHODES ET MOYENS PEDAGOGIQUES
La démarche pédagogique vise ici à développer les compétences des participants dans leurs savoir-faire et savoir-être relatifs à la transmission des connaissances. Cette démarche utilise les apports de chacun pour nourrir le travail du groupe et réciproquement. Aussi des apports théoriques sont-ils toujours suivis de démonstrations pratiques ou d'exercices de construction et d'animation de séquences de formation.

RESPONSABLE PEDAGOGIQUE
Jean-Paul BARICAULT, directeur général INFIPP.