2008
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Exercice
professionnel
Les évolutions socio-démographiques, des sciences et des techniques, des besoins en matière de santé et des attentes de la population modifient la conception classique de l'exercice des métiers de la santé, du médico-social et du socioéducatif. A titre d'exemple, la profession de soignant, qui regroupe différents métiers, est de ce fait en pleine évolution voire en pleine mutation si l'on se réfère à la proposition faite dans le rapport BERLAND ("coopération des professions de santé") portant sur le transfert des tâches et des compétences. De même, les travailleurs sociaux doivent s'adapter à de nouveaux besoins sur le terrain, développer de nouvelles compétences.
Cette démarche implique une réflexion sur deux niveaux :
- L'un, individuel, qui souligne la réaffirmation de la maîtrise et de l'expertise d'un métier mais aussi d'activités professionnelles. A ce niveau, se pose la problématique de la mise en lien des compétences et du parcours professionnel.
- L'autre, collectif, ou collaboration et complémentarité sont indispensables pour un travail coordonné autour d'une problématique unique associant différents acteurs. Ce niveau collectif garantit également la nécessaire transmission intergénérationnelle des savoirs entre les professionnels.
Polyvalence individuelle et capacité d'action collective réinterrogent donc les professionnels sur l'exercice de chacun et les compétences qu'il doit développer :
- Comment évoluer dans son exercice professionnel et le faire évoluer ?
- Comment travailler ensemble et s'inscrire dans un chaîne de valeurs partagées ?
- Quelle expertise développer pour affirmer sa pratique professionnelle ?
- Quel positionnement et quel champ d'activité investir pour renforcer son identité professionnelle ?
- Comment rendre compte de sa pratique professionnelle ?
La formation doit répondre à ces questionnements pour pouvoir faire du travail un véritable objet de pensée. Donner du sens à son métier en permettant d'en comprendre les tenants et les aboutissants, délimiter et maîtriser sa pratique en l'articulant de façon synergique avec les autres intervenants, tels sont aujourd'hui les enjeux de ce qu'il convient d'appeler le parcours de professionnalisation.
Nos formateurs - professionnels de terrain dans les thèmes de formation proposés et formés à la pédagogie - mettent en place des cadres d'apprentissage s'articulant autour de trois axes :
- Savoir agir : analyse, compréhension, élaboration des situations professionnelles, attitudes, comportement.
- Vouloir agir : engagement professionnel individuel, sa place, son rôle, sa fonction, sa mission.
- Pouvoir agir : son positionnement professionnel dans le système, les capacités à développer pour une réelle coopération.
Répondre à des demandes de plus en plus complexes de la part des usagers.